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课堂内外“加减法则”——解读建设小学之减负提质
【发布日期:2008/12/10】    阅读次数:2581
[size=3]市建设小学在很多人眼里是个谜:当其他孩子睡眼惺忪去早读时,建设小学学生早上8点15分才到校;当其他孩子陷入题海战术时,建设小学学生的作业却特别少。建设小学用减负收获家长的青睐和学校的知名度。“减”的背后其实是一套独特的“加法”艺术。   课堂时间减了,学习兴趣加了   儿童听课时间过长,注意力容易分散。2005年,建设小学率先给课堂教学时间“瘦身”,尝试35分钟一节课。   上课时间短了,如何提高课堂效率成为关键。建设小学的教师逐渐形成这样的共识:“玩”是儿童最有效的学习方式。为此,老师们抛弃了“安静坐好,面向教师”的所谓课堂“常规”,调动学生所有感官学习,不仅耳听、眼看,更要手动、脑想……   建小的课堂上没有死记硬背的枯燥符号,每堂课都是趣味横生的活动课:学“元、角、分”换算就模拟超市购物,教“食物链”就组织学生参观现代化养殖场……这样的“玩”缩短了孩子接受新知识的心理距离,使他们快乐学习。   死记硬背减了,自主创新加了   当一些学校忙着给学生发放一摞摞练习册时,建设小学却和家长“作对”,定期检查学生书包,家长额外购买的课外练习本一律不准带进校门。学校对校内作业量也严格控制,低段学生没有书面作业,中高段学生书面作业量不超过45分钟。   传统抄、背、写这样的“死”作业少了,相反,“活”的作业多了,既有像看一段电视新闻、找家人聊天、做一件家务事这样的“生活作业”,也有像搞调查、做实验、撰写论文这样需要一个学期才能完成的长期作业,还有让学生根据自己的爱好设计的“特色作业”。   在课外自主识字作业中,学生王千一把报纸上、店门招牌上、甚至是零食包装袋上的字搜集过来,光一个学期就学了500多字,她直说这样的作业真有意思。   知识浩若烟海,一个学生即使天天24小时做题目也做不完,建设小学校长林培明说:“教师给孩子的应该是开启创新大门的钥匙,教学生学会收集、整理和综合运用信息的本领。”   刻板教学减了,备课功夫加了   学生轻松了,老师却更忙碌了。刚开始,老师对上课时间缩短不太适应,学校领导的回答是:“教育的效果不在于教学时间的长短,而在于抓住每个有用的瞬间。”这“逼”得很多老师不得不在备课上下足功夫,每堂课都精心设计,创新求变,突出重点。   老教师徐爱琴用“汗流浃背”来形容课堂刚“瘦身”时的情形:“老觉得时间不够用,生怕拖堂。”为了把上课时间用在“刀刃”上,徐老师不得不改变传统的教学观念,晚上反复推敲上课方法。   数学教师叶完全则在多媒体课件制作上下足功夫,每堂课她都会用生动活泼的图片动画代替刻板的黑板,学生学起来津津有味。“台上35分钟,台下半天功”,在制作课件之初,叶完全要花半天时间才能做好,如今每天花一两个小时做课件已成为她的习惯。   几年前曾有教育专家怀疑建设小学的课堂效果,在该校蹲点听了一星期的课,最后禁不住点头赞许,称这是一种“素质教育立足课堂”的典范。   学生负担减了,教学质量加了   减负之初,学生拍手叫好,四年级4班学生林芷的家长却有点忧心:“别的学校还没放学,自己的孩子已经在广场上玩球了;人家的孩子有做不完的功课,我孩子回家作业一会儿就做完了。我还抱怨功课太少,放学太早。”   随着时间的推移,这位家长心服口服了,林芷回家后不用家长“盯梢”,常自己上网找资料,研究小课题,在我市举行的科学小实验比赛、作文现场比赛上更是屡屡获奖。   如今,建设小学学生考上重点中学的越来越多,毕业生在很多学校眼里成为很有潜力的苗子。集团化办学以来学生获奖3000多人次。   是什么让建设小学将减负进行到底?校长林培明这样回答:“我们从一开始就认准了把课堂教学改革作为教科研主攻的目标,没想过走回头路。几年下来,学校教学水平有了质的飞跃,我们从减负中尝到了甜头。” [/size]
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